在線教育市場近年來保持20%高增速,發(fā)展?jié)摿薮?/h1>
來源：創(chuàng)客匠人 作者：小創(chuàng) 發(fā)布時間：2021-04-25
摘要
近些年，教育培訓(xùn)行業(yè)不斷朝科技化發(fā)展，在線教育已經(jīng)成為主流趨勢。
近些年，教育培訓(xùn)行業(yè)不斷朝科技化發(fā)展，在線教育已經(jīng)成為主流趨勢。
根據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，在線教育市場規(guī)模近年保持約20%的較高增速，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
在線教育行業(yè)市場規(guī)模
自去年疫情以來，在線教育行業(yè)爆發(fā)式增長，企業(yè)注冊數(shù)量猛增。天眼查數(shù)據(jù)顯示，在線教育新增企業(yè)數(shù)量從 2020 年 3 月開始暴漲，截至 2020年 10 月，在線教育企業(yè)新增 47.6 萬家，平均每天新增 154 家在線教育相關(guān)企業(yè)。
同時，根據(jù)《2020年度中國在線教育投融資數(shù)據(jù)報告》顯示，去年我國在線教育共發(fā)生 111 起融資，融資總額超539.3 億元，同比增長267.37%。
在線教育井噴式發(fā)展，行業(yè)接受度前所未有的提升，越來越多傳統(tǒng)教培機構(gòu)想要轉(zhuǎn)型切入線上，擁有推出線上課的能力。
目前來看，大型機構(gòu)一般會不惜成本自研系統(tǒng)，而中小型機構(gòu)更多傾向于合作第三方機構(gòu)，來搭建屬于自己的公眾號、小程序、APP、PC網(wǎng)校等在線教育平臺，自己掌控私域流量，從授課、督學(xué)、互動、招生、營銷各方面提效降本。
那么，到底傳統(tǒng)教培機構(gòu)有沒有必要數(shù)字化轉(zhuǎn)型呢？
首先來看看傳統(tǒng)教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型前后對比。
傳統(tǒng)教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型前后對比
傳統(tǒng)教培機構(gòu)在線下，受場地限制、房租成本等影響，且存在大量同質(zhì)化的重復(fù)工作，容易產(chǎn)生較高時間成本，同時也無法高效收集處理學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，很難實現(xiàn)因材施教。
結(jié)合創(chuàng)客匠人等在線教育系統(tǒng)后，通過線上授課可以突破時間和空間的限制，學(xué)員隨時隨地學(xué)習(xí)，教培機構(gòu)擴充線上收入，無論是錄播課、直播課，都可以實現(xiàn)師資最大化，同時通過線上工具（拼團、砍價、投票、推廣員、推薦有禮等）結(jié)合課程做口碑營銷，大幅降本增效。
線上授課、作業(yè)批改、考試測評、排課、學(xué)員管理、數(shù)據(jù)分析等，可以高效利用時間，釋放教師精力，還能夠更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)，提升學(xué)員學(xué)習(xí)體驗。
從這個角度看，傳統(tǒng)教培機構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從用戶體驗、品牌口碑到機構(gòu)經(jīng)營各方面，都有很大好處。
數(shù)據(jù)顯示，有53%的機構(gòu)表示，疫情結(jié)束后會調(diào)整為OMO（線上線下結(jié)合發(fā)展）的教學(xué)模式。
OMO教學(xué)模式
也就是說，還沒有開始線上化轉(zhuǎn)型的機構(gòu)，會面臨越來越多開始升級業(yè)務(wù)的同行。轉(zhuǎn)型線上，也是未來機構(gòu)保持市場競爭力的一種重要方式。
教培機構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，線上線下結(jié)合發(fā)展，可以保持從前線下運營的優(yōu)勢，又發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對吸引流量和便捷教學(xué)的作用，既能夠拓寬對本地市場的覆蓋邊界，又能夠提高機構(gòu)的遠(yuǎn)程服務(wù)能力、管理能力，加速機構(gòu)規(guī)模化發(fā)展。
總的來說，隨著數(shù)字化時代到來，以及用戶需求升級，傳統(tǒng)教培機構(gòu)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)為OMO模式發(fā)展，是一種必然。通過技術(shù)服務(wù)商搭建屬于自己的在線教育平臺，拓展線上業(yè)務(wù)能力，在為學(xué)員帶來更好的教學(xué)服務(wù)的同時，也實現(xiàn)機構(gòu)自身健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。
