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科技和教育的融合,在線教育已成為新產(chǎn)業(yè)藍海

來源:創(chuàng)客匠人 作者:小創(chuàng) 發(fā)布時間:2021-04-29

摘要
ABSTRACT

疫情之后,線下教學逐漸回歸常態(tài),但新科技對于教育的改造,顯然已經(jīng)開拓了一片產(chǎn)業(yè)藍海。

在線教育開始興起,資本紛紛涌入,成為諸多創(chuàng)業(yè)者、傳統(tǒng)教培機構(gòu)以及頭部互聯(lián)網(wǎng)公司趨之若鶩的布局方向。

尤其經(jīng)過2020年的疫情催化,“停課不停學”政策之下,在線教育迎來了大爆發(fā)——數(shù)十萬學校、2.8億學生、1700萬教師將教學場景從線下轉(zhuǎn)換到線上,這是中國教育史上前所未有的線上大遷徙。

疫情之后,線下教學逐漸回歸常態(tài),但新科技對于教育的改造,顯然已經(jīng)開拓了一片產(chǎn)業(yè)藍海。

在教育界相關人士看來,科技融合教育必然是未來的發(fā)展方向。

科技融合教育科技融合教育

在2020年,包括浙江省教育廳副廳長韓平、上海大學副校長汪小帆等在內(nèi)的多位教育界知名人士,就多次明確表示,疫情后在線教育不會被冷落,未來教育發(fā)展方向是線上線下融合式教學轉(zhuǎn)變。

從政策角度來看,互聯(lián)網(wǎng)+教育是國家層面的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

2011年,教育部發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》,把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。

2018年,教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》,將信息化2.0定位于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,要求到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。

而從數(shù)據(jù)上看,在線教育已經(jīng)成為新的產(chǎn)業(yè)藍海。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心數(shù)據(jù)顯示,截至2020年12月,我國在線教育用戶規(guī)模達3.42億,占網(wǎng)民整體的34.6%。而艾瑞咨詢預測,到2024年,我國在線教育行業(yè)市場規(guī)模有望達到4905億元。

中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模

顯然,經(jīng)過這一年的市場教育,從用戶心智角度來看,已經(jīng)永久性有了一個在線教育的位置,這將是一個可持續(xù)的、萬億級生意。

想要在教育發(fā)展新階段站穩(wěn)腳跟,謀求長遠,最終考驗的仍是教培機構(gòu)的“內(nèi)功”。

那么,傳統(tǒng)教培機構(gòu)想要緊跟時代,轉(zhuǎn)型線上又能怎么做呢?

像頭部企業(yè)一樣自研系統(tǒng)顯得不太現(xiàn)實,對于資金、時間成本要求過高,且后續(xù)還存在一系列維護、升級問題,因此,大部分中小型機構(gòu)會選擇通過第三方技術服務商來搭建自己的在線教育平臺。

在線教育平臺在線教育平臺

技術服務商創(chuàng)客匠人可以快速為教育培訓講師、機構(gòu)等內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者搭建在線教育平臺,幫助機構(gòu)用直播、視頻、音頻、圖文、專欄、訓練營等授課方式充分展現(xiàn)師資、教研優(yōu)勢,并且用社群、問答、表單、打卡、測評等督學工具,提升學員學習體驗。

再為教培機構(gòu)提供豐富的運營工具及配套營銷方案,用科技的力量和服務的溫度協(xié)助教培機構(gòu)提升“內(nèi)功”,在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代闖出一片天。

科技與教育的融合,最終目的不是讓教育簡單地“互聯(lián)網(wǎng)化”,而是用科技的力量提升教學效率,讓教育回歸初心,讓教育的公平、公正和個性化得到保證。線上線下聯(lián)合發(fā)展,必然成為未來教育行業(yè)的大勢所趨。


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