近日，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》提出，到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。

所謂“教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系”，指的是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對于現(xiàn)代化教育設(shè)施的需求越來越高，需要學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等加快線上化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建互聯(lián)互通、應(yīng)用齊備、協(xié)同服務(wù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。

在政策的支持下，越來越多教育機(jī)構(gòu)和在線教育企業(yè)開始運(yùn)用新技術(shù)搭建線上教育平臺(tái)，加快構(gòu)建OMO融合模式，促進(jìn)教育行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

《意見》提出，建議提升通用教室的多媒體教學(xué)裝備水平，通過支持互動(dòng)反饋、高清直播錄播等教學(xué)方式打造生動(dòng)直觀的新課堂，并在有條件的地方普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)終端、支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)性化的教與學(xué)、支撐居家學(xué)習(xí)和家?；?dòng)。

我們可以看出，線上線下融合（OMO）模式已經(jīng)成為當(dāng)下教育行業(yè)發(fā)展的新形態(tài)。未來的教育行業(yè)要求教學(xué)場景更加多樣化，用戶能夠?qū)崿F(xiàn)居家學(xué)習(xí)、線上互動(dòng)、個(gè)性化教學(xué)。

同時(shí)，市場對未來的教學(xué)環(huán)境有更高的要求，希望通過新興智能技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)性更強(qiáng)、體驗(yàn)感更好、更具沉浸感的新學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著新技術(shù)的發(fā)展，教育企業(yè)、教培機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然趨勢，是否擁有多樣化教學(xué)方式、直播教育能力、線上互動(dòng)工具等已經(jīng)成為決定教育企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式愈演愈烈，已經(jīng)有很多教育企業(yè)和教培機(jī)構(gòu)都加入了數(shù)字化升級(jí)的步伐，通過搭建屬于自己的線上平臺(tái)，更好地進(jìn)行線上引流，積蓄私域流量，充分挖掘留存用戶價(jià)值，實(shí)現(xiàn)OMO戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

例如，很多教育機(jī)構(gòu)就借助知識(shí)場景數(shù)字化服務(wù)商創(chuàng)客匠人搭建了微信公眾號(hào)、微信小程序、APP、PC網(wǎng)校等端口的在線教育平臺(tái)，通過多樣化課程形式、互動(dòng)產(chǎn)品以及豐富的營銷工具等來發(fā)展智慧教學(xué)設(shè)施，加速機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，直播系統(tǒng)的應(yīng)用也成為了提升教學(xué)質(zhì)量、改善教育資源不均衡的重要手段。創(chuàng)客匠人系統(tǒng)推出“公開課直播+小班課直播+直播帶課/帶貨”解決方案，有效幫助機(jī)構(gòu)引流，賦能教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)新的營銷增長。

通過創(chuàng)客匠人搭建線上教育平臺(tái)的教育機(jī)構(gòu)可以在自己的知識(shí)店鋪內(nèi)上架多樣化的課程內(nèi)容，如視頻課、音頻課、專欄、知識(shí)套餐、訓(xùn)練營等，這些形式的課程可以通過錄播或者直播的形式來呈現(xiàn)。

相比于錄播課，直播課具有更強(qiáng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)性，創(chuàng)客匠人直播課擁有直播公開課、小班直播課兩大模式，是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行引流轉(zhuǎn)化教學(xué)的利器。

 1.直播公開課，機(jī)構(gòu)引流利器 

“公開課”顧名思義就是曝光度較高的大班課，創(chuàng)客匠人直播公開課不限制聽課人數(shù)，機(jī)構(gòu)可以通過有效的引流推廣手段，擴(kuò)大直播課的曝光，讓更多人參與到直播課堂中。

創(chuàng)客匠人具有一鍵轉(zhuǎn)播功能，機(jī)構(gòu)老師可以將直播一鍵同步到視頻號(hào)、快手、虎牙、嗶哩嗶哩、一直播、斗魚、西瓜視頻等十個(gè)視頻平臺(tái)，多渠道分發(fā)，在降低直播成本的同時(shí)擴(kuò)大直播影響力，快速曝光引流，讓更多目標(biāo)用戶看到直播。

同時(shí)，創(chuàng)客匠人直播公開課支持視頻直播、互動(dòng)視頻直播、視頻錄播、語音直播、PPT直播等多種形式，能夠滿足企業(yè)不同的直播場景需求，支持機(jī)構(gòu)多講師同屏直播，增強(qiáng)學(xué)員聽課體驗(yàn)感。

在直播的過程中，老師還可以通過互動(dòng)、抽獎(jiǎng)、直播帶貨、打賞、連麥等形式來與用戶產(chǎn)生互動(dòng)，增強(qiáng)用戶粘性，讓更多精準(zhǔn)用戶在私域流量池內(nèi)沉淀下來。

 2.小班課直播，增強(qiáng)課堂互動(dòng) 

小班課直播由于對課堂人數(shù)有所限制，所以可以實(shí)現(xiàn)講師和學(xué)員實(shí)時(shí)的視頻互動(dòng)，較大程度提高教學(xué)效果。

創(chuàng)客匠人的小班課直播場景中具有多人連麥、演講、對話、互動(dòng)白板、桌面獎(jiǎng)勵(lì)、答題器、計(jì)時(shí)器等多樣化的輔助授課工具，最大限度還原線下課堂氛圍，能夠有效控制課堂活躍，讓用戶更好地學(xué)習(xí)成長。

此外，小班課直播相對于直播公開課而言更加“小而美”，因此課程的內(nèi)容要更具有針對性，在課程的名稱、簡介、封面、詳情介紹等內(nèi)容設(shè)置上要有精準(zhǔn)的目標(biāo)群體，直擊部分學(xué)員痛點(diǎn)，這樣才能吸引學(xué)員購買。

小班課直播受人數(shù)限制，講師可以花費(fèi)更多時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)、解答、練習(xí)等，幫助學(xué)員有效提高學(xué)習(xí)效果，通過高密度的互動(dòng)，學(xué)員與講師之間也能建立比較高的信任感，有利于提升學(xué)員的復(fù)購和轉(zhuǎn)介紹。

結(jié)合新技術(shù)搭建教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系已經(jīng)成為必然之舉，在此背景下，教育機(jī)構(gòu)要加快OMO戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型步伐，通過搭建在線教育平臺(tái)，通過線上線下聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)長期、全面的發(fā)展。